Мандрівка в природу хімічних реакцій

Тема уроку: Мандрівка в природу хімічних реакцій .

Мета уроку: узагальнити знання учнів про хімічні реакції та типи, закріпити вміння і навички у складанні рівнянь реакцій різних типів, розрізняти типи хімічних реакцій.

Обладнання: кодоскоп; зразки правильних відповідей; набори диференційованих завдань; зелені, жовті, червоні фішки.

Тип уроку: узагальнення знань.

Форма проведення: урок-гра.

Хід уроку:

1. Організація класу.

Клас умовно поділяється на три вагони:

І вагон – найсильніші учні, їх завдання оцінюються на «5».

ІІ вагон – середні за знаннями учні, їх завдання оцінюються на»4».

ІІІ вагон – найслабші учні, оцінюються на «3».

У кожному вагоні вибирається провідник. Начальник поїзда – вчитель. Якщо пасажири ІІ і ІІІ вагонів активно працюють, вони можуть переходити в І вагон і навпаки.

На дошці намальований маршрут із станціями, де поїзд зупиняється. Тут пасажири повинні проявити певні знання про цю станцію. Мета нашої мандрівки полягає у сполученні всіх пасажирів, розкладанні їх за вагонами, заміщенні один одного в разі блискучих або недоречних відповідей, обміну знаннями і досягнення ступеня Ерудитів на однойменній станції.

 

                                 Ст. «Заміщення»                                     

                                                                                                      Ст. «Ерудитів»

                 Ст. «Розкладу»

                                                                               

Ст. «Сполучення»

                                       Ст. «Обміну»

Начальник: отже, щоб вирушити в мандрівку слід показати стартові вміння та навички. Прошу провідників роздати завдання.

Завдання для пасажирів ІІІ вагона. Поставте коефіцієнти в рівняннях реакцій. Вкажіть тип і дайте визначення.

а) АІ + S = АІ₂S₃;                             б) Zn + О₂ = ZnО;

в) Nа₂О + Н₂О = NаОН;                  г) Fе + О₂ = Fе₃О₄.

Завдання для пасажирів ІІ вагона. Доставте пропущені формули. Поставте коефіцієнти. Вкажіть тип реакцій та дайте визначення.

а) К + ? = КСІ;                                  б) Н₂О + ? = NаОН;

в) ? + S = FеS;                                   г) Са + О₂ = ?

Завдання для пасажирів І вагона. Допишіть рівняння реакцій. Поставте коефіцієнти. Вкажіть тип реакції та дайте визначення.

а) Fе + СІ₂ = ;                                      б) ВаО + Н₂О =;

в) Са + N₂ = ;                                     г) Мg + О₂ = .

На виконання завдання – 7 хв. Перевірка – на кодоскопі. Ті, що виконали правильно, отримують від провідників фішки: І вагон – зелені, ІІ вагон – жовті, ІІІ – червоні. Допущені помилки, учні самостійно виправляють червоним олівцем.

Начальник: наш поїзд вирушає із станції «Сполучення» на станцію «Розкладу». За час переїзду пригадайте:

-         Які речовини вступають у реакцію розкладу?

-         Що утворюється під час реакцій розкладу?

-         Дайте визначення реакцій розкладу.

Ось наша друга зупинка – станція «Розкладу». Прошу провідників видати завдання своїм пасажирам.

Завдання для пасажирів ІІІ вагона. Поставте коефіцієнти в рівняннях:

а) КСІО₃ = КСІ + О₂;

б) НgО = Нg + О₂;

в) Н₂О₂ = Н₂О + О₂;

До якого типу належать? Дайте визначення.

Завдання для пасажирів ІІ вагона. Допишіть пропущені формули у рівняннях, поставте коефіцієнти:

а) КМnО₄ = К₂МnО₄ + МnО₂ + ?;

б) Сu(NО₃)₂ = ? + NО₂ + О₂;

в) Zn(ОН)₂ = ZnО + ?

До якого типу належать? Дайте визначення.

Завдання для пасажирів І вагона. Допишіть рівняння реакцій. Поставте коефіцієнти.

а) NаNО₃ = ? + ?;

б) Сr(ОН)₃ = ? + ?;

в) МgСО₃ = ? + ?. 

До якого типу належать? Дайте визначення.

На виконання завдання – 6 хв. Перевірка – на кодоскопі. Провідники видають фішки. Виправлення самостійно.

 Начальник: Давайте підсумовуємо, які знання ви здобули, перебуваючи на станції «Сполучення» і «Розкладу». (Один учень підсумовує).

Вирушаємо до станції «Заміщення». Тут, ви повинні скористатися попередніми знаннями. Прошу провідників видати нові завдання.

Завдання для пасажирів ІІІ вагона. Поставте коефіцієнти в рівняннях реакцій. Підкресліть реакції заміщення. Дайте їх визначення.

а) Zn + Н₂SО₄ = ZnSО₄ + Н₂;          б) К₂О + Н₂О = КОН;

в) Н₂О = Н₂ + О₂ ;                            г) Сu + Нg(NО₃)₂ = Нg + Сu(NО₃)₂ .

         Завдання для пасажирів ІІ вагона. Допишіть пропущені формули у рівняннях реакцій. Підкресліть реакції заміщення і дайте визначення.

а) Fе + ? = F₃О₄;                               б) Zn + ? = ZnСІ₂ + Н₂;

в) Сu(ОН)₃ = СuО + ?;                     г) Nа + Н₂О = NаОН + ?

Завдання для пасажирів І вагона. Допишіть рівняння реакцій, поставте коефіцієнти. Підкресліть реакції заміщення та дайте визначення.

а) FеО + НСІ = ;                               б) Fе + Нg(NО₃)₂ = ;

в) Мg + НВr = ;                                 г) АІ(ОН)₃ = ;

д) Р + О₂ = ;                                      е) Lі + Н₂О = .

На виконання завдання – 7 хв. Перевірка – як на попередніх станціях.

Начальник: Наш поїзд наближається до передостанньої станції «Обміну». Пасажирам всіх трьох вагонів слід обмінятися знаннями. Прошу представника другого вагона поставити питання. Відповідає пасажир І або ІІІ вагонів і т.д. (3 хв.). Ми зупинилися на станції «Обміну».

Завдання для пасажирів ІІІ вагона. Поставте коефіцієнти в рівняннях. Вкажіть тип реакцій.

а) НСІ + Са(ОН)₂ = СаСІ₂ + Н₂О;     б) Н₂ + СІ₂ = НСІ;

в) АІ + НСІ = АІСІ₃ + Н₂;                  г) МgО + НNО₃ = Мg(NО₃)₂+ Н₂О;

д) СаСО₃ = СаО + СО₂ .

Завдання для пасажирів ІІ вагона. Допишіть пропущені формули, поставте коефіцієнти в рівняннях реакцій. Вкажіть тип реакцій.

а) Fе(ОН)₃ = Fе₂О₃ + ?;                      б) Сr₂О₃ + ? = СrСІ₃ + Н₂О;

в) Нg + S = ?;                                      г) Lі + Н₂О = ;

д) ZnО + НNО₃ = Zn(NО₃)₂ + ? .

Завдання для пасажирів І вагона. Допишіть рівняння реакцій. Поставте коефіцієнти, вкажіть тип реакцій.

а) К + Н₂О = ;                                     б) Fе₂О₃ + НСІ = ;

в) С + О₂ = ;                                        г) ВаСО₃ = ;

д) СuСІ₂ + КОН = ;                            е) ВаСІ₂ + Nа₂SО₄ = .

На виконання завдання – 8 хв. Перевірка – на кодоскопі. Провідники видають фішки.

2. Підведення підсумків.

Провідники кожного вагона підраховують, хто з пасажирів кожного вагона набрав максимальну кількість фішок. Вони достойні досягти станції «Ерудитів». Дипломи ерудитів отримають ті, хто відповість на питання:

-         Що вивчає хімія?

-         Назвіть науки, що розвинулися на основі хімії.

-         Яке значення має наука для розвитку народного господарства, медицини, в побуті?

-          Яку шкоду завдає хімічне виробництво довкіллю, здоров’ю людини?

-          Якими речовинами ви користуєтеся найчастіше в побуті?

-         Які знання і вміння ви здобули на сьогоднішньому уроці?

Начальник: Наша мандрівка завершилася. Всі ви добре і плідно працювали, тому отримаєте у винагороду: ерудити – оцінки і дипломи ерудитів, а всі інші – оцінки.